May 12, 2022 - Orange, Calif. - The California Department of Education (CDE) unveiled the California Pivotal Practice Award Program (CAPP) this year in place of the California Distinguished Schools program, which typically honors high-performing campuses.
We are proud to share that Orange Unified School District and seven of our school sites received the CAPP award:
- Anaheim Hills Elementary
- California iInspire Academy
- Fairhaven Elementary
- Fletcher Elementary
- Nohl Canyon Elementary
- Santiago Charter Middle
- West Orange Elementary
Pandemic-era disruptions made it difficult last year for the state to collect consistent assessment data, which has served as the basis for the Distinguished Schools program. CDE created the CAPP Award specifically to honor schools and districts that designed and implemented unique learning opportunities and strategies in at least one of four target areas — student engagement, technology distribution, nutrition services, and social-emotional well-being — during and after distance learning.
“This accolade serves to validate the extraordinary steps our schools took to connect with and engage students during one of the most challenging years imaginable,” stated Orange County Superintendent Al Mijares, Ph.D. “Our teachers, administrators, and support staff went above and beyond to provide students with technology, healthy meals, and emotional support, and their eagerness to collaborate and share best practices enabled schools across Orange County to be among the first in the state to reopen for on-site learning.”
Orange Unified School District was recognized for providing robust learning experiences for every student during distance learning in the 2020-21 school year by supporting collaborative digital learning environments and providing instructional equity. This was accomplished by deploying 16,000 laptops during distance learning to ensure that economically challenged students would not fall behind their more affluent counterparts. In addition, the district supplied hotspots to ensure students had internet access at home and provided ongoing technical support to OUSD families and staff.
At California iInspire Academy students were encouraged to be creative, build confidence, and collaborate with peers by engaging in virtual experiments with their families and community members. Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEAM) education conveys skills such as critical thinking, problem-solving, communication, collaboration, creativity, and personal competencies such as adaptability, resiliency, perseverance, courage, and optimism. Both mindsets and skillsets are critical to developing STEAM-minded students. With STEAM, no subject, or student, is excluded. STEAM allows students to make connections among school, community, work, and the larger world in which they live, creating a sustainable, positive school climate.
Determined to do “Whatever it Takes” to help all students succeed, Fletcher Elementary School created the “Fletcher Peer to Peer Virtual Reading Groups” program to support struggling readers attending school virtually. “Peer tutors” were assigned to specific groups of intervention students and tasked with supporting student learners in the foundational reading process. GATE student tutors met with the virtual students in breakout rooms daily via Google Classroom to work on phonemic awareness, phonics, or fluency. Students in the intervention groups showed improvement in their reading, GATE students learned valuable leadership skills, and lasting relationships were made.
West Orange Elementary School provided immediate prevention and intervention measures to ensure that students working at home and school demonstrated growth through their “Whatever I Need” (WIN) program. WIN was developed to address the growing gap between students exiting 3rd grade with and without reading competency, indicating the necessity to make literacy a foundational focus. Students were grouped by need across grade levels and assigned to a 30-minute intervention class. During the 2020-21 school year, the West Orange team had to develop creative methods for WIN to adapt to the COVID-19 pandemic. They needed to ensure that classroom cohort groups were not mixing, maintain six feet of distance during intervention support, and address student requirements for both at-home and in-person instruction. These particular constructs created an opportunity for them to zero in on the needs of each class rather than mixing grade levels.
Santiago Charter Middle School was awarded the California Pivotal Practice Award for its partnership with Stanford University’s Challenge Success program in an effort to close the learning gap resulting from the COVID-19 pandemic. Last year, Challenge Success helped Santiago staff to identify the needs of staff and students, resulting in the implementation of cross-curricular social-emotional learning lessons with the Second Step curriculum. These programs and partnerships, as well as their reconstituted RAD (Responsible, Accountable, and Determined) Santana’s program, helped students acclimate to the school environment while working to close the achievement gap.
In addition, three of our sites were recognized for their work to ensure the social-emotional well-being of students. The importance of social-emotional learning lessons is that it does not discriminate. Every human can benefit from self-evaluation and positive social/mental health support.
Anaheim Hills Elementary School students continued to thrive both academically and in social-emotional health because of the continuing educational support through the Collaborative Learning block of their instructional schedule dedicated to small group instruction.
Fairhaven Elementary was recognized for its focus on the social-emotional well-being of its students through intervention and prevention. Strategies used at Fairhaven to implement an effective social-emotional well-being support system were in the areas of professional development, implementation of academic standards, and health support.
Nohl Canyon Elementary also addressed social-emotional learning as the pandemic had a wide range of emotional effects on students, families, and teachers. SEL lessons opened up dialogue and conversations to all students, no matter their background, learning experience, or learning environment. The connectedness and well-being SEL lessons provided to Nohl Canyon students were essential, given the nature of the 2020-2021 school year.
El Distrito Escolar Unificado De Orange Y Siete Escuelas Del Distrito Son Premiadas Por Prácticas Fundamentales Durante El Año Escolar 20-21
12 de mayo del 2022 - Orange, California - El Departamento de Educación de California (CDE) dio a conocer el Programa de Premios a la Práctica Pivotal de California (CAPP) este año en lugar del programa de Escuelas Distinguidas de California, que típicamente da reconocimiento a los campus de alto rendimiento.
Estamos orgullosos de compartir que el Distrito Escolar Unificado de Orange y siete de nuestros sitios escolares recibieron el premio CAPP:
- Escuela Primaria Anaheim Hills
- Academia California iInspire
- Escuela Primaria Fairhaven
- Escuela Primaria Fletcher
- Escuela Primaria Nohl Canyon
- Escuela Secundaria Santiago Charter
- Escuela Primaria West Orange
Las interrupciones de la pandemia el año pasado dificultaron que el estado recopilara datos de evaluación consistentes, que han servido de base para el programa de Escuelas Distinguidas. El CDE creó el Premio CAPP específicamente para reconocer a las escuelas y distritos que diseñaron e implementaron oportunidades y estrategias de aprendizaje únicas en al menos una de las cuatro áreas de objetivos – participación estudiantil, distribución de tecnología, servicios de nutrición y bienestar social-emocional – durante y después del aprendizaje a distancia.
“Este premio funciona para darle validez a los pasos extraordinarios que tomaron nuestras escuelas para conectar e involucrar a los estudiantes durante uno de los años más difíciles que se pudieran imaginar”, declaró el Superintendente del Condado de Orange, Al Mijares, Ph.D. “Nuestros maestros, administradores y personal de apoyo hicieron todo lo posible para brindarles a los estudiantes tecnología, comidas saludables y apoyo emocional, y su entusiasmo por colaborar y compartir las mejores prácticas permitió que las escuelas de todo el Condado de Orange fueran entre las primeras del estado en reabrir para el aprendizaje en persona.”
El Distrito Escolar Unificado de Orange fue reconocido por brindar experiencias de aprendizaje sólidas para todos los estudiantes durante el aprendizaje a distancia en el año escolar 2020-21 al apoyar entornos de aprendizaje digital colaborativo y brindar igualdad educativa. Esto se logró mediante el despliegue de 16,000 computadoras portátiles durante el aprendizaje a distancia para garantizar que los estudiantes con dificultades económicas no se quedaran atrás de sus compañeros más acomodados. Además, el distrito proporcionó puntos de acceso para garantizar que los estudiantes tuvieran acceso a Internet en el hogar y brindó apoyo técnico continuo a las familias y al personal de OUSD.
En la Academia California iInspire se alentó a los estudiantes a ser creativos, generar confianza y colaborar con sus compañeros al participar en experimentos virtuales con sus familias y miembros de la comunidad. La educación de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEAM) transmite habilidades como pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación, colaboración, creatividad, y competencia personal como la adaptabilidad, resistencia, perseverancia, valor y optimismo. Tanto las perspectivas al igual que los conjuntos de habilidades son fundamentales para desarrollar a los estudiantes con la mentalidad de STEAM. Con STEAM, no se excluye a ningún individuo o estudiante. STEAM permite que los estudiantes hagan conexiones entre la escuela, la comunidad, el trabajo y a través del mundo más grande en el que viven, creando un clima escolar sostenible y positivo.
Decididos a hacer “lo que sea necesario” para ayudar a todos los estudiantes a tener éxito, la Escuela Primaria Fletcher creó el programa “Grupos de Lectura Virtual entre Pares” para apoyar a los lectores con dificultades y que asisten a la escuela virtualmente. “Tutores de Pares” fueron asignados a grupos específicos de estudiantes de intervención y se les asignó apoyar a los estudiantes en el proceso de lectura fundamental. Los tutores de los estudiantes GATE se reunieron regularmente con los estudiantes virtuales en las salas de reuniones a través de Google Classroom para trabajar en la conciencia fonémica, fonética y la fluidez. Los estudiantes en los grupos de intervención mostraron mejoras en su lectura, los estudiantes GATE aprendieron valiosas habilidades de liderazgo, y crearon relaciones duraderas.
La Escuela Primaria West Orange proporcionó medidas inmediatas de prevención e intervención para asegurar que los estudiantes que trabajan en casa y en la escuela demostraran crecimiento a través de su programa “Lo que necesito” (WIN). WIN fue desarrollado para solucionar la brecha creciente entre los estudiantes que salen del tercer grado con y sin competencia de lectura, lo que indica la necesidad de hacer la alfabetización un enfoque fundamental. Los estudiantes fueron agrupados por necesidad en todos los niveles de grado y asignados a una clase de intervención de 30 minutos. Necesitaban asegurarse de que los grupos de cohortes del aula no se mezclaran, mantener seis pies de distancia durante el apoyo a la intervención y abordar los requerimientos de los estudiantes para la instrucción virtual y en persona. Estas construcciones particulares crearon una oportunidad para que se enfocaran en las necesidades de cada clase en lugar de mezclar los niveles de grado.
La Escuela Intermedia Santiago Charter fue otorgada con el Premio Práctica Pivotal de California por su asociación con el programa Challenge Success de la Universidad de Stanford en un esfuerzo por cerrar la brecha de aprendizaje como resultado de la pandemia COVID-19. El año pasado, Challenge Success ayudó al personal de Santiago a identificar las necesidades del personal y de los estudiantes, resultando en la implementación de lecciones de aprendizaje sociales-emocionales intercurriculares con el currículo de Segundo Paso. Estos programas y asociaciones, así como su programa reconstituido RAD (responsable, responsable y determinado) Santana, ayudaron a los estudiantes a aclimatarse al ambiente escolar mientras trabajaban para cerrar la brecha de rendimiento.
Además, tres de nuestras escuelas fueron reconocidas por su trabajo para asegurar el bienestar social-emocional de los estudiantes. La importancia de las lecciones de aprendizaje social-emocional es que no discrimina. Todo ser humano puede beneficiar de la autoevaluación y del apoyo positivo a la salud social/mental.
Los estudiantes de la Escuela Primaria Anaheim Hills continuaron prosperando tanto académicamente como en su salud social-emocional debido al apoyo educativo continuo a través del bloque de tiempo de Aprendizaje Colaborativo en su horario de instrucción dedicado a la instrucción de grupos pequeños.
La Escuela Primaria Fairhaven fue reconocida por su enfoque en el bienestar social-emocional de sus estudiantes a través de la intervención y la prevención. Las estrategias utilizadas en Fairhaven para implementar un sistema efectivo de apoyo al bienestar social y emocional se encontraban en las áreas de desarrollo profesional, implementación de estándares académicos y apoyo a la salud.
La Escuela Primaria Nohl Canyon también se enfocó en el aprendizaje social-emocional, ya que la pandemia tuvo una amplia gama de efectos emocionales en los estudiantes, las familias y los maestros. Las lecciones de SEL abrieron diálogos y conversaciones para todos los estudiantes, sin importar su origen, experiencia de aprendizaje o su ambiente de aprendizaje. Las lecciones SEL de conexión y el bienestar que fueron proporcionadas a los estudiantes del Nohl Canyon fueron esenciales, dada la naturaleza del año escolar 2020-2021.
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